十年树木，百年树人
踏上三尺讲台，
也就意味着踏上了
艰巨而漫长的“育人之旅”。
在港口中心小学黄美玲老师看来，
教书育人首先就是自己也要热爱这份工作。
黄美玲，港口镇中心小学教务主任，任教13年
“教书育人首先就是自己也要热爱这份工作，热爱这份职业，同时要用自己的热情感染学生，让学生喜欢学习、自觉学习。”——黄美玲
让学生成为课堂的主人
“大家可以看一下，这个圆的直径是6，圆心到边是3，所以我们推断圆的半径是直径的一半，同时圆心到圆的距离都是3，所以圆心到圆的距离是均等的，这是我们小组的发现。”
这是一节普通的数学课，但是它又是“不普通”的——学生自己“授课”，做起了课堂的主人。
黄美玲在中心小学任教已经有13年了，她很清楚现在的孩子对知识接收的渠道已经是多元化的，而传统的以讲授式教学模式通常是老师讲得多，学生说得少，老师成为了课堂的主人，学生的主体地位得不到体现，学生被动地接受知识，久而久之，就只会模仿着老师的方法做题，自己思考能力日益退缩，创新思维得不到培养。
为了探索出新的教学模式，让学生们从要我学转变为我要学，黄美玲老师用了两年的时间，通过外出学习的机会和不断研究名师的教学方法，在学校里创新地提出了前置性探索学习的教学模式。在上课的前一天，教师给一个核心问题给学生思考，让学生可以通过预习课本、网上查询、微课学习等各种各样的学习方式进行探索学习。
从教师布置问题起，不管是优生还是学困生都已经有意无意地开始思考。而在第二天的课堂上，不管优生还是学困生都能自主自信地交流、分享自己学习成果，并在各种成果的表述中，学生自然理解、明晰了本节课的知识及算理，同时各种有别与书本的创新解法也能一一呈现在课堂上。老师又可以为台上同学们的讲解进行补充说明，增强理解。
这样的课堂，既能落实教学目标，又能促进了学生的创新思维，培养了学生的交流与表达，让学生真正成为了课堂的主人。
黄美玲说，她不喜欢一直是老师在讲台上讲课，学生在台下默默地听，这样太死板了，整节课都没有互动，学生们的接收效果会很差。
是老师，更是知心朋友
现在黄美玲的每一节课，学生们都可以随意地表达自己的想法，分享他们的发现。
学生们纷纷表示，黄美玲老师有时候更像是他们亲密的朋友，可以互相交换意见、为对方提出建议的知心朋友。
目前黄美玲正带领着学校的年轻教师就前置性探索学习的教学模式开展了一个课题研究，黄美玲表示希望通过这个课题研究的开展，让更多的年轻教师创新自己的教学模式，让更多的学生可以点燃对学习的兴趣，在学习中选择适合自己的学习方式进行探索、思考。
文稿：黎国均
编辑：祝莹
