40分钟课堂不够过瘾？佛山顺德这所公办学校推出了60分钟的“加长版”课堂。在顺德罗定邦中学，从今年秋季学年开始正式推行“长短课”实施方案，打破原来的一天9节40分钟课堂的传统模式，进而形成一天4节60分钟长课、3节40分钟短课的“新课表”。

“长短课”推行也引来了不同声音，有学生表示上课时间长了听课会累，也有学生称课堂更有层次，保障有充足的思辨时间。区教育局表示，“长短课”是教改内容之一，要在国家规定的总课时不变的情况下，学校可自主根据学校特色课程的安排自主调整每节课的时间，形成“大小课堂”。记者了解到，在顺德，还有学校推出了30分钟、35分钟、70分钟特殊时长的课堂，其多为素质扩展课程，以丰富学生在校学习内容。

■焦点

“长课堂”如何科学排课？

◆校方：大课之后有安排体育课

“长短课”探索可以说在一定程度上改变了学生正常作息，如何保障学生高效、轻松度过在校学习时间，排课需要更科学。

校方负责人张老师告诉记者，一般每天都是长课先上，再上短课。“早上和下午的开始，都是思维最活跃的时候，这个时候安排长课。”张老师表示，短课相较于长课而言内容较轻松，是应试内容的补充。根据校方安排，下午的短课为竞赛性、兴趣类课堂。

为了劳逸结合，学校把体育课安排在长课后上。“一般体育课是一周上2次课，高一、高二年级的体育课建议安排在上午第三、四节或下午第七节来上，学生上完长课就可以去上体育课。”张老师说。

“长短课”改革是否影响学生课间休息？

◆校方：教改后下午“挤”出一个大课间

上午2节、下午2节“长课堂”，学生课间休息的时间会不会被“挤压”？答案是不。校方负责人张老师表示，经过了“长短课”改革后，总课时不变的情况下，下午还“挤”出了一个20分钟的大课间供学生休息、做操。

“原来下午只有一个10分钟课间，现在调整之后，再增了10分钟，这个时间段可以安排课间操、眼保健操等。”张老师称，目前学生的在校作息经过几个月的调整，基本都能适应新课标和新时间安排。

公办高中推“60分钟课堂”

从今年秋季学年开始，顺德罗定邦中学的课表有了新变化，其中不少学生明显感受到“40分钟课堂”数量减少了。

“原来学校遵循传统40分钟一节课，一天安排9节，学生周而复始地遵守着。”课程与评价中心主任张志勇是推动罗定邦中学“长短课”改革的负责老师，他告诉记者，“长短课”实行后，原本一天9节课的格局被“打破”，取而代之的是调整为一天7节课，除保留3节传统的“40分钟课堂”外，新增了4节“60分钟课堂”。

“长短课”缘何出现在了该校？张老师表示：“过去，学生在下午或晚上的自习课上自主学习新内容，第二天的课堂则由老师再对知识点进行展示点评，以巩固知识。”然而，张老师表示，经过观察，这样做不利于优秀生们的培养。“前一天已经预习了，尖子生吸收能力好，通过自习已掌握了知识，第二天的再展示对于这部分群体而言是浪费时间，也挤压了优秀生们练习、提升的时间。”张老师说。

经过酝酿，学校推出了“长短课”实施方案，以优化教学安排。张老师解读，在正式推行方案中，60分钟的长课堂以“20+40”模式为主，学生课堂上20分钟自主学习，40分钟由老师展示点评。“这样调整后，一节课上兼顾了自习和评讲，留下了下午或晚上的自习时间，给学生们练习、巩固和提升。”张老师表示。

那么“长短课”上什么？根据校方安排，“长短课”实施覆盖高一到高三，其针对高考必考科目或重要选考科目安排60分钟的长课堂，而其余学科或非高考学科则为40分钟的短课堂。“例如，高考学科的习题课、语文和英语的阅读课等配套高考的知识科目，我们也可以用短课堂来化解。”张老师说，尽管还是“1+1”的教改框架，但这样的课堂安排更科学。

◎声音

◆学生：有课程上得比较累，但有利于思维“消化”

“长短课”实施后，学生哥们是否适应？罗定邦中学高二学生何同学表示，“长短课”实施后一开始还是“有些不适应”。“有的课程到了最后，会有点疲累，因为时间比较长。”何同学说。

尽管如此，何同学表示，部分思维类课程如数学、物理、化学等课在实施“长短课”后，提供给自己的课堂思维时间明显增多。“这方便了思辨性能力的提升。”何同学表示，60分钟课堂总体而言比较丰富，可以一口气高效完成很多事。

对于同是高二的董同学而言，“长短课”的实施，能让自己有更多时间去融入感兴趣的课堂中。“我很喜欢历史课，老师授课方式幽默，知识点丰富。自从历史变成长课后，自己就非常兴奋。”董同学告诉记者，现在课堂思考时间充足，注重预习，效果也较可以。

◆教师：既考验备课“功力” 也会考验体力

“虽然我是男老师，但是有时候也会感到体力有点勉强。”该校高二物理科谢老师说，“长短课”在学校实施后，老师在课堂上讲课的时间多了，对体力要求也比较大。

老师们在“长短课”教改后出现体力问题怎么办？“信息技术推广的手段来解决。”谢老师说，60分钟课堂在展示环节中，改变以往上黑板列板书的习惯，多选择用新媒体来呈现。“一方面，新媒体能够清晰呈现习题要点、难点；另一方面，也让老师讲课更轻松。”谢老师说。

高二化学老师张老师则表示，“长短课”对老师备课能力要求更高，也考验老师“功力”。除此外，老师在课堂上“洞察”学生消化知识的能力、掌控学生习节奏的能力等都提出更高要求。“预习时间少了，要求课堂更高效”。

谢老师也表示，对于长课而言，老师“讲”的技巧也有讲究。“注重知识与知识的连贯性，还要更考虑递进。因为课堂时间长了，讲课中突出逻辑，促进学生消化的同时，也不会让学生听得太累。”谢老师说。

■延伸

已有多校探索“长短课”

近年来，顺德推动全区教改深化工作。当时区教育局负责人表示，为了扩大学校的自主办学权，未来的顺德部分学校，在国家规定的总课时不变的情况下，可以自主根据学校特色课程的安排，自主调整每节课的时间，形成“大小课堂”。“只需要向教育部门备案即可”。

值得注意的是，最先探索“长短课”的是本地民办学校。以广东顺德德胜学校为例，该校除了有40分钟的“标准课时”外，其高中部还特设了70分钟的“超长课”。根据该校课程部负责人蔡老师表示，70分钟的课为“拓展课”，一般是学生感兴趣的课堂，例如英语口语、学科竞赛类课堂。

去年年底，大良实验小学也公布了学校最新的课改方案，该校在保留原有45分钟一堂课的基础上，推出了30分钟、35分钟和50分钟三种课时的课程。其中，基础性课程多为35分钟，一些必修的扩展性课程最短，为30分钟一堂课。值得注意的是，“艺术与审美”“语言与交往”“健康与运动”领域的课程，有设置为50分钟一节的长课。

记者从大良街道教育局获悉，为配合“走班制”教改开展，学校部分必修课、兴趣课也探索了“长短课”，部分兴趣课程甚至可以延长课时。

【记者】黄子宁