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264名学生身穿白色服装，手拿红色太极扇，表演《百人太极扇》，将武术与舞蹈融为一体，飘逸潇洒。在去年5月28日举办的校园开放日上，这样的一幕出现在东莞高级中学操场上，该校新疆班学生以刚柔并济的舞姿赢得嘉宾点赞。

自2005年9月起，东莞高级中学成为东莞市唯一一所承办内地新疆高中班的普通高中。新疆班开办至今14年，一批批远道而来的学子在这里生活、学习、追梦。

“作为东莞首批品牌学校，东莞高级中学的目标是打造一所民族团结进步品牌学校。”学校校长卢旭昌表示，未来将从创建品牌德育、完善混班教学、混班住宿等方面着手，让学生在多元文化交流中互学互鉴，共同进步。

促进新疆学子本地学子深度融合

作为东莞市唯一一所承办内地新疆高中班的普通高中，东莞高级中学新疆内高班的规模达20个班，在校学生730多人。2014年1月，学校被东莞市民宗局评为东莞市民族团结进步模范学校；2017年1月，被广东省民宗委评为广东省民族团结进步创建活动示范单位。

立足学校办学特色，东莞高级中学围绕促进民族团结进步的目标，自办班第二年起，就全面实行混班教学，在教学上，本地生与新疆生的教学内容与要求是一致的。近年来，也逐步实行混合住宿，本地生与新疆生按照1：1的比例编排住宿。

作为东莞市直属公办重点中学，东莞高级中学坚持“以教师为本，制度与人文并重”的办学理念，和“以学生为本，成人与成才并重”的教育理念，实行“质量立校、特色强校”办学思路。于2007年被评为“国家级示范性普通高中”，2016年被评为“全国青少年校园足球特色学校”，2018年被评为“广东省中小学心理健康教育特色学校”。

以品牌学校创建为契机，卢旭昌透露，结合省市两级对学校办学的肯定和认可，在此基础上，学校进一步梳理办学特色，提出打造一所民族团结进步品牌学校目标，践行“融合教育”。促进本地生与新疆生深度融合、和睦相处、互学互鉴、共同进步，使东莞高级中学办成东莞乃至广东民族团结进步的示范学校。

开发内高班特色立体德育校本课程

“内高班的开办，在于培养有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”卢旭昌表示，为了达到这一办班目标，立德树人的工作尤为重要。

为此，东莞高级中学依托校本课程开发，打造具有内高班特色的立体德育校本课程，实施《大美新疆》《民族团结》《宗教政策》《反恐与反渗透》《爱国主义教育》等共五大主题的德育校本课程。

不仅如此，为了帮助新疆学子尽快融入东莞生活，学校还在原有文化活动基础上，重点提炼和打造“三节”系列主题教育活动课程，即国庆节、中秋节、春节系列活动课程，增强活动的文化内涵和情感的感召力，引导学生了解中华优秀传统文化的历史渊源、发展脉博、精神内涵，增强文化自觉和文化自信。

其中，国庆节主题为“爱国主义教育”。卢旭昌表示，懂得国庆，方知国家，国庆期间，通过庄严的升国旗仪式，国旗下演讲，爱国歌曲比赛，爱国诗词朗诵等形式，在丰富学生娱乐活动的同时，培育爱国主义情感，立志为祖国而读书，把实现中华民族伟大复兴的中国梦与自己大学梦结合在一起。

中秋节则通过动手共同做月饼、分享月饼、一起赏月、猜灯谜、阳光运动等形式，让学生了解传统文化；春节，是最隆重、最热闹的传统节日，学校通过组织学生书写春联、窗花剪纸、包饺子、派红包活动，开展中华优秀传统文化教育，了解和传承源远流长、博大精深的中华文化。

“朋辈互助”教育促进学子共同进步

自承办内高班以来，在东莞高级中学就读的新疆学生高中三年都是与本地学生混班教学，但在进入高一前，新疆学生需进入预科班读一年。卢旭昌透露，近年来由于新入学的新疆学生的汉语和普通话水平已经有很大提高，学校从2018年秋季开始撤销预科班，新入学的新疆学生直接插入高一各个班级，与本地学生完全混班教学。

为提高混班教学水平，学校实施开展实施导师制、结对子、完善评价机制，促进新疆学生与本地学生共同学习、共同进步。

“每位教师与1-2名新疆学生结成师徒，教师主动与新疆学生进行“无缝隙”管理，制定学习计划，帮助学生成长、成才。”卢旭昌说，结对子为本地学生与新疆学生结成对子，发挥“朋辈互助”作用，帮助新疆同学克服学习困难，促进共同进步。

2016年，在混合教学的基础上，学校推出混合住宿制度，受制于住宿条件，卢旭昌说，2016年11月东莞市政府常务会议已同意投资1700多万元,在学校南校区扩建两座学生宿舍和一座礼堂，以满足本地生与新疆生混合住宿的要求，目前正在推进工程建设，“下一阶段我们将进一步扩大混合住宿的规模，促进新疆生与本地生的深度融合”。

随着混合住宿规模的扩大，未来参加混合住宿的本地生也会相应增加，学校还将从扩大混合用餐引导，鼓励新疆学生到本地生食堂用餐，促进两地学生饮食习惯、饮食文化的融合。

对话校长

卢旭昌：品牌学校创建需深度思考办学特色

南方+：东莞高级中学“融合教育”品牌构建思路是什么样的？

卢旭昌：我觉得品牌和特色密不可分，新疆班是东莞高级中学的特色，办好了就是一个品牌。在2014年、2017年学校先后获得省市两级政府部门的认可，这成为学校打造特色的基础，但当时我们并没有形成品牌意识。

受市教育局品牌学校培育启发，我们立足学校特色，开始把融合教育当成一个品牌进行深化。因此，对于学校来说，这是一个循序渐进的过程。从东莞全市来看，品牌创建工作对于学校，其实就在于深层次思考学校办学特色、进一步发掘东莞教育价值。

南方+：创建品牌对于学校的意义在于？

卢旭昌：首先，创建就是一个打造品牌的过程，对于学校自身的发展有促进作用；

第二，由特色延伸到品牌，会起到一个带动或者推动的示范引领作用，不同层次不同地域的学校都会朝着把自己学校建设品牌而努力；

第三，学校办好了，对于东莞在全省、全国的教育影响力也会不断提升。就好像百花园一样，百花齐放，东莞教育也会更加充满生机和活力，也让外界对于东莞基础教育有一个更全面立体的认识。

南方+：目前来看对学校的影响有什么？

卢旭昌：从学校内部来讲，对于怎样进一步办好新疆班，怎样真真正正做到本地学生和新疆学生之间团结融合，学校有了系统的规划和认识。在创建品牌学校以前，意识和系统性没有那么强，现在会从更高层次思考、设计和推进工作的开展，从而反过来促进教学。

南方+：学校提出“成人与成才并重”，接下来会如何做好“融合教育”特色品牌？

卢旭昌：最关键还是要把700多个新疆学生培养好，通过几年的努力，让新疆学生真正融入学校这个大家庭里，和本地生一起成长、共同进步，最后能够成为国家的有用人才，这是学校实实在在的工作。

另外一方面，学校学生共涉及17个民族，对于就读于学校的普通学生来说，我们希望通过活动的开展，混合教学、混合住宿、混合就餐制度的实施，让学生学会与不同民族之间学生的融合，学会并欣赏各自身上的优点，了解各民族特点并友好的相处，培养学生包容、理解的优良品质，树立广宽的胸怀格局。

总言之，团结共融的理念会深入学校教学的方方面面，真正促进新疆学生与本地生深入融合、共同进步。

【见习记者】黄婷

【统筹】王慧

【摄影】孙俊杰