融合24节气元素的手抄报、油纸伞，用于抗疫的简易护目镜，充满浓浓冬奥风的陆地冰壶、冰墩墩制作……一场“‘双减’下缤纷寒假 多彩线上创意作业展”日前在深圳市龙岗区麓城外国语小学精彩上演。
诸多学生现场自豪地介绍自己的作业作品，或教同学们如何创作出同款。“收到这些特色作业后，我迫不及待地就想完成，因为觉得很新颖、好玩。做完作业后，很有成就感。” 学生许恒铭说。
深刻践行“双减”，麓城外国语小学系统开展作业研究，无论是日常作业、寒假作业，还是疫情期间线上学习时的线上作业，都更强调作业的多样性、趣味性、探究性，强化跨学科学习与实践，引导学生在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新，让学生核心素养养成“润物细无声”。
受疫情影响，这学期初深圳中小学生进行了一段时间的线上学习。麓城外国语小学学子学习效果如何？在活动当天的线上作业展上，便可找到答案。
“这是用两个啤酒瓶盖、一块纸板这些废旧物品做的，可以发出‘嗒嗒’的声音来伴奏。” 一年级（6）班的孙郡优开心地向观众介绍她自制的响板乐器。这是“打击乐器”音乐课上布置的一个线上作业，有别于传统作业，老师会让同学们认识打击乐，再尝试动手制作打击乐器。
其他科目的线上作业也同样精彩。语文科目引导学生进行项目式学习，写读书手账，创作立体书，挑战飞花令；数学科目引导学生寻觅“达芬奇密码”，即按照一个知识点、章节、模块或主题，用思维导图或创意手抄报的方式制作一幅画；还有建造“ＤＩＹ立体模型”、摆多米诺骨牌，引导学生在游戏中培养自信心、观察力、创造力、动手能力等。
“如何说父母才会听”“情绪晴雨表”“我来打败拖延小怪兽”……线上心理课期间，心理老师带领学生们体验丰富多彩的心理活动。学生根据自己的感受和想法完成心理作业，表达内心世界，并将学到的方法和技巧运用到日常生活中，做一个有阳光心态的麓城少年。
这些趣味满满又兼具实践探究性的线上作业，深刻呈现了麓城课程体系的核心——美心、美言、美韵、美创、美行、美思。
通过特色心理课，引导学生们正确认知自己的情绪，从而“美心”；通过“校长讲绘本”、中英文绘本阅读、整本书阅读等，引导学生们体会文学之美、语言之美、情感之美，从而“美言”；通过劳动歌曲改编、自制小打击乐器、绘制冰墩墩等引导学生体验艺术之美，实现“美韵”；通过跨学科进行《二十四节气》等项目式学习，体验创造之美，实现“美创”；通过家务自理、烹饪美食、巧手设计等课程，体验劳动之美，实现“美行”；通过有趣的数学思维绘本，引导学生们体验思维之美，实现“美思”。
有了线上课程以及线上作业的系统规划和设计，才让学生们享受到做作业的乐趣和成长的喜悦。
老师们还充分利用信息技术的优势，让线上作业更高效。“通过在线学习平台，可以当堂检测并出结果，实现评价更及时，继而根据每位学生学习情况，推送有针对性的作业，实现个性化学习。”该校数学教师余海燕说。
英语老师巫晓婷说：“ 线上作业不仅评价更多元，也有利于学生自主学习，老师会在每节课选取学生特色作业进行展示，还会将这些特色作业收集整理放到学习平台，学生可直观地看到同伴作业、作品，也会潜移默化地促进其自主学习。”
深圳市教科院初小幼教研中心代理主任黄爱华认为，这就要求教师进行课堂教学和作业的单元整体设计，进一步明确教学目标和重难点，更注重引导学生学会自主学习。
“太阳照，花儿笑，背着书包上学校……”当天的作业展示活动伊始，《我劳动我快乐》廊桥大合唱响彻校园。值得一提的是，这首歌的创作者是麓城外国语小学四（3）班学生颜楚涵。
颜楚涵说，“双减”后自己的时间仿佛变多了起来，老师精心给她们准备的学习单、作业单，让她感受到学习原来可以如此轻松快乐、丰富多彩，“当寒假期间我创作的歌曲被学校定为劳动之歌后，我心里别提多开心了。”
二年级（1）班的郑丘晨，寒假期间做了一项她觉得特别有意思的作业——“我的数学日记”。在老师和妈妈的引导下，她连着几天自己买东西，把花费、余额等记录下来，让她意识到，原来数学与生活的关系是这么紧密。
据介绍，“双减”下，麓城外国语小学减少枯燥的笔头作业，增加了动手操作和探究类作业。值得一提的是，所有寒假作业都是根据学生年龄特点和学校麓美课程体系设计。为了提升作业效能，各年级提炼形成了四种类型的寒假作业，并向学生下发作业清单，供学生根据自己的基础和兴趣选择完成。
复习类作业，引导学生反思和总结，例如为提升学生计算能力，四年级数学教师立足学科教学需求，要求学生每天完成10道计算题。
实践类作业，强化学生多样化表达，例如五年级的一项作业为用彩泥制作美食佳肴，观察灯笼中的光和影。
阅读类作业，彰显学生文化底蕴。例如五年级老师要求学生在寒假完成《西游记》《水浒传》等名著中如“虎力大仙”“武松打虎”等与“虎”有关的故事的阅读，并写下读书心得，以此提高学生语文阅读能力，提升和丰富阅读量。
跨学科类作业则旨在发展学生的核心素养。 “双减”之下，项目化、整合化、多元化和趣味化的作业丰盈了麓城学子的假期。这些走“新”又走“心”的作业，是麓城学子成长路上最珍贵的作品，也是麓城教师用心打造的礼物。
“当作业设计源于孩子们兴趣，强调有用、有理、有情。并且通过基础＋拓展将其做足，提升学生的素养就会‘落地见效’。”黄爱华说，麓城外国语小学做好系统研究，为学生量身定做适切作业的做法值得学习。
走进麓城外国语小学农耕园，只要扫码植物旁的二维码，就可以清晰了解该植物名称、习性等信息。这些神奇的二维码，来自于学生的作业。
该校六年级学生在寒假进行了跨学科多元化创造，把农耕园里的植物信息制作成二维码，体验到了跨学科、项目式学习的魅力。这项作业任务，学生不仅要了解植物生长环境、种植条件，还要探究植物的食用、药用价值、花语及相关意义，还要自学如何制作二维码，体现了对学生跨学科知识应用能力及信息技术素养的综合考查。
类似跨学科、项目式学习与作业设计，在麓城外国语小学已成为常态，而且学校十分注重作业与真实生活的“链接”。例如今年寒假正值北京冬奥会，学校根据不同年级的学生特点，设计布置了画一幅“二十四节气”绘画伞、利用家里废旧物品自制陆地冰壶、从学科视角观看冬奥比赛等特色作业。通过学科整合以及生活化，让学生理解和巩固所学知识，并学会将知识迁移解决新问题，培养创新精神等。
“无论是北京冬奥会相关作业设计，还是中国年、致敬‘抗疫’英雄相关主题，我们希望通过作业，让学生打开更宽广的的胸怀，拥有更广阔的视野。通过作业链接生活和亲情，链接国家与小家。” 麓城外国语小学校长邬丽萍说。
据了解，麓城外国语小学还通过制定作业分层设计制度、校内公示制度、展评制度、日常检查制度等加强作业管理。同时，以市教科院书面作业设计指引为指导，该校开展了新型作业设计研修及比赛。
为提高作业质量、培养学生良好的学习与作业习惯，该校还通过作业游园会等创新形式，将学生互评落到实处，在同伴之间树立学习榜样，引领学生进步。
深圳市教科院院长李桂娟认为，作业设计要强化跨学科学习与实践，引导学生在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新，只有这样，才能更好地、更有效地提升学生的核心素养。丰富作业类型、强化学科实践、跨学科学习实践等也是义务教育新课标所强调的。李桂娟希望各学校能够深入学习新的义务教育课程方案和课程标准，更科学、有效地推进作业减负提质。
【栏目策划】黄爱华
【采写】孙颖
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