“我一个17年没见面、人在东莞的大学同学，突然有一天给我电话说‘我儿子在上网课，我听到讲课老师声音很熟，仔细看原来讲课的是老同学。’那一刻我感受到网课的神奇。”深圳市龙华区龙华中心小学老师肖友花说。
她和同事吴利珠共同推出的小学一年级语文课程《春夏秋冬》连续多日进入南方+云学校“粤课堂”十大金课榜。对此，肖友花开心地说，让更多的孩子能够突破地域限制用上这些课程，她觉得自己和团队老师熬的夜没白费，“很幸福，感谢南方+。”
在南方+云学校统计的3月2日—3月7日20节人气精品课中，以龙华区教师为代表的深圳老师提供的课程最受欢迎。
这些精品课程是怎么出炉的？背后又有着哪些鲜为人知的故事？
前后录制30遍才完成一节10分钟网课
2月初接到录制课程的任务后，肖友花有点发愁。教课十多年、已经是龙华区优秀教师的她，上课本身不是问题，难的是如何制作出一堂10分钟左右的网络精品课。
不懂剪辑技术的她想着干脆省去这个麻烦，来个“一遍过”，没想到约10分钟的视频，她前后录制了30遍，从晚上11点一直录到凌晨2点半才完成，“吞口水、一个翘舌音没发准，手机、电脑出点声响，就得重新来过。”
在肖友花看来，好的网课并不是将传统课堂搬上网络。在龙华区教科院的指导下，她和吴利珠等老师研究网课特点、精心备课。
为了让视频中冬天的雪花有飘落的感觉，她们前后找了20多张图才选定一张。为了让春夏秋冬几个字在课件中配色更美观，她们试遍了所有的颜色，最后才选定黄色。
为了录好网课，深圳市龙华区外国语学校语文老师戴素梅和团队也花费大量精力。“要吸引低龄段孩子们的注意力，必须生动、精益求精。”
为此她在PPT中运用了大量形象生动的图片和视频，为达到最佳效果，她不厌其烦地录了一遍又一遍。
就这样，短短10分钟的一节微课，她整整录了一下午，而这还不算前期备课的时间，“备课时不仅要准备讲课内容，还要提前思考用何种表达方式、手势、表情等效果会更好。”
戴素梅和其同事丁阿婧的小学二年级语文课《村居》，连续多日进入“粤课堂”十大金课榜。
深圳市龙华区桂花小学老师段怡讲授的心理健康课《我的恐惧小情绪》，也连续多日进入“粤课堂”十大金课榜。“
面对未知的病毒，不可避免的会引发人们的恐慌心理。缺乏完整认知的儿童更容易产生恐惧情绪。如果长时间处于这种情绪中，会对心理产生严重危害。”由此，段怡团队设计了上述课程，用“熊来了”等趣味故事导入课程主题，让孩子们通过故事以及生活中的案例，来正确认识恐惧情绪，减缓负面影响。
她还专门编了一首朗朗上口的儿歌，教孩子们如何处理恐惧情绪、以及如何做好个人防疫，受到学生们的喜欢。
对于龙华区老师提供的课程在粤课堂受到欢迎，深圳市龙华区教育科学研究院课程与教学部主任林日福分析主要有两大原因：
一是此次龙华教育提供的网课同步教材体系，课程的体系性、逻辑性、完整性很强，且每节精品课只有10多分钟，适合网络学习；
二是课程水平整体比较高，为做到疫情期间“停课不停学”，区教育部门早在2月初就组织区内名师牵头带领团队备课，教研部门也在网课体系搭建、备课、课程录制等多方面给予指导和培训，并严把网课质量关。
深圳一名小学四年级学生家长陈女士表示，之所以青睐网课，是因为有优师优课，且课程有回放功能，对于重点难点内容，可以随时重听重学。
老师们坦言有收获但更期待与孩子线下相见
从传统的线下教师，成为受欢迎的网课教师，老师们坦言很开心。
“课程受关注，说明孩子们确实体验到了恐惧的情绪。能够帮他们解决现实中的问题，我很开心。”段怡说。
戴素梅则坦言，通过网课，她赢得更多家长的认可，“以前真实的课堂只能得到孩子们的反馈，而网课很多家长会陪孩子一起观看，讲的好，家长也会陶醉其中，表扬老师。”
肖友花也有相同的感受，“一个家长发信息说听了课后，才真正知道为啥孩子们喜欢上肖老师的课。”她的另一个收获是熟练掌握了网课制作技术。
相比网课，老师们更期待线下开学。
他“网课虽有其优点，但较难实现教学中深层次的情感交流，我更喜欢能够真实的拥抱孩子们。” 肖友花说。
戴素梅也认为，网课很难做到传统课堂上的深层次教学，延迟的反馈也会少一些老师和学生间智慧火花的碰撞。
在林日福看来，通过这次较大规模的线上教学，教师专业能力会有所成长，也会更积极的拥抱互联网，“怎样用好在线教育，怎样通过网络开发更多课程资源，服务学生的个性化成长，这是新的挑战。”
深圳市罗外教育集团总校长宁革认为，云学校让教育人明白开放办学、建设教育生态的重要性，也促使教育人思考如何将互联网教育平台与学校面对面授课方式进行深度融合，用积极的心态更好地拥抱教育转型。
深圳市教育局局长陈秋明此前表示，深圳推动大规模的在线教育，除了贯彻教育部、广东省相关要求部署，使孩子们过一个充实而有意义的假期外，还希望利用此次机会，检验和提升深圳教育信息化水平、推动教与学方式的深度转变等。
【采写】孙颖 史青玉 徐峰
