追光点亮，乐声悠扬，11月2日晚的广州市蓓蕾剧院格外动人，广州少年宫特殊教育20周年“八音盒”大型多媒体公益音乐会在这里举行，特殊孩子与普通孩子牵手登台，用歌声表达理解与爱。

“公益应该与公众互动起来，特殊儿童应该融入正常的社会生活，公众应当把‘特殊’当成常态去理解、去接纳。”当观众们都在惊叹于孩子们的表现，站在台侧的广州市少年宫常务副主任、雨后彩虹融合艺术团团长关小蕾知道，融合教育走入日常生活和现实社会并不容易。

全国第一个青少年融合艺术团

“喜欢她！”“喜欢谁？”“我妈！”这三句简单的对话，对于韦一哲的母亲来说，显得弥足珍贵。

韦一哲2岁半被确诊患有中重度自闭症。5岁起，他来到少年宫“特殊儿童美术实验班”学习画画，至今已16年。此后，他又兼修了钢琴、双排键电子琴、吉他。在音乐和绘画中，家人慢慢读懂了他的内心世界，韦一哲也找到了表达自己的方式。家人形容，他早上醒来的第一件事是打开琴盖，晚上睡前最后一件事是合上琴盖，叫他出门要把他从琴凳上拖下来。

这些变化源自于一个特别的艺术团。1998年，关小蕾组建了全国第一个青少年融合艺术团，尝试让特殊孩子与普通孩子成为同班同学。

“我的孩子和这些有智力障碍的孩子一起上课，教坏了怎么办？”关小蕾回忆说，初创时许多普通孩子的家长都不愿意孩子加入融合艺术团，只有24个普通孩子留了下来。

融合教育的结果在悄无声息中展露。子璐就是艺术团的一员，她曾经在演出中推着轮椅上的脑瘫小朋友上台唱歌。一次，她被一篇命题作文《我做的一件好事》难住，母亲引导她，你在融合班帮助特殊孩子是不是做好事？“可他们都是我的好朋友啊！帮他们推轮椅、拿水杯，这些难道不是我本来就应该做的吗？”

在这个艺术团里，有许多像韦一哲一样的孩子，有的眼睛看不见，有的智力障碍，有的患了脑瘫、自闭症……通过艺术团，特殊孩子重新找到了生命的可能性，普通孩子则在与“特殊朋友们”的朝夕相处中懂得了尊重和平等。

“融合教育”将进入普通学校

20年的坚持，让特殊孩子追寻梦想，让普通孩子学会感恩。融合教育如何让更多孩子受益？今年8月发布的《广州市第二期特殊教育提升计划（2018—2020年）》（下称《计划》）以融合发展为导向，首次提出以普通学校为特殊教育发展主阵地，优先采用普通学校就读的方式，颇具“广州温度”。

在广州市白云区黄石路，一座融合小学正在建设施工当中。未来它将依托广州市启聪学校和广州市教育研究院，进行独立培育，体现融合教育理念。班上既有普通孩子，也有特殊孩子，每班为25人左右的小班教学，普通孩子和听障孩子约为7:3。

建成后，学校将根据特殊学生的需求设计，比如墙壁是凹凸不平的，帮助佩戴助听器的孩子听得更清楚，此外还将有20多人组成的随班就读专业团队随时辅助特殊学生。学校还会给每一个孩子制定个别化教育计划，普通孩子也将获得更高质量的教育。

“融合教育小学是具有先锋性和实验性的尝试，而教研机构能够将特殊教育纳入办学体系中，在全国范围内也是首创。”广州市教研院院长方晓波对这座融合学校的发展信心十足。

按照《计划》，到2020年广州将建立学前阶段融合教育实验幼儿园20所，各区至少有1所特殊教育学校开设职高部或1所普通中职学校开设特教班。更多特殊孩子将有机会入读普通学校，享受高质量教育，更好地融入社会。

融合学校办起来了，融合教育可以受到社会的认可吗？“研究结果表明，和特殊孩子一起学习完全不会影响普通孩子的学习成绩。”关小蕾呼吁，全社会应增加对特殊人士群体的了解，以更加宽容的姿态接纳和鼓励特殊儿童的成长。“曾经大家对特殊孩子视而不见，社会普遍不关注他们的生存状况。希望通过我们的努力，重新让大家‘视而不见’，特殊孩子就像普通人一样生活在大家中间。”

【记者】陈芳庭

【摄影】符超军

【通讯员】叶莉洁

【校对】吴荆子