5月12日，恰逢母亲节，应广东省甘肃商会江门分会邀请，江门市特殊教育学校10名自闭症学生代表及家长到小龙坎老火锅店参加融合交流活动。据活动负责教师杨浩杰介绍，这是他们的自闭症学生首次走出校园，希望通过社交体验、人际互动等环节，融入社会。

活动中，主办方特意为该校自闭症学生准备了鲜花，在教师的引导下，让孩子们把手里的鲜花送给自己的妈妈、给妈妈一个拥抱，借机表达对母亲的感恩之情。

“孩子能有机会走出校园，接触社会，对他的个人成长挺有帮助的。希望往后能有更加宽松、包容的社会舆论环境，让我们的孩子感受到更多的温暖和正能量。”赵女士表示。

自2017年9月起，在社会爱心力量的关心与支持下，江门市特殊教育学校开展了每个月一次的融合活动，至今已经成功开展十余次。该校先后与汇景湾幼儿园、陈白沙小学、培英高中、江门技师、五邑大学、江门社工协会等学校、团体展开活动，旨在提高自闭症学生参与社区、融入社会的能力。

“在今后的工作中，学校将进一步做好自闭症学生的融合工作，为自闭症学生搭建更好的融合平台，希望社会能够进一步地理解、接纳特殊孩子，呵护他们的成长。”副校长周换转表示，开展融合交流活动，其一是为了让更多社会爱心力量了解、关爱自闭症儿童，给予自闭症孩子更多的理解、包容与支持；其二是为了让学生进行社交体验、人际互动，培养自尊、自信、自爱的好品质。

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科普·自闭症

自闭症是一个医学名词，又称孤独症，被归类为一种由于神经系统失调导致的发育障碍，其病征包括不正常的社交能力、沟通能力、兴趣和行为模式。自闭症是一种广泛性发展障碍，以严重的、广泛的社会相互影响和沟通技能的损害以及刻板的行为、兴趣和活动为特征的精神疾病。

基本特征

一般而言，患有自闭症的儿童在三岁前会出现的基本特征有下列三方面：

（一）社交发展方面：

对外界事物不感兴趣，不大察觉别人的存在；

与人缺乏目光接触，未能主动与人交往，分享或参与活动；

在群处方面，模仿力较弱，未能掌握社交技巧，缺乏合作性；

想象力较弱，极少通过玩具进行象征性的游戏活动。

（二）沟通方面：

语言发展迟缓和有障碍，说话内容，速度，及音调异常；

对语言理解和非语言沟通有不同程度的困难；

可能欠缺口语沟通的能力。

（三）行为方面：

在日常生活中，坚持某些行事方式和程序，拒绝改变习惯和常规，并且不断重复一些动作；

兴趣狭窄，会极度专著于某些物件，或对物件的某些部分或某些特定形状的物体特别感兴趣。

【撰文】黄烨倩